1、文化折射原則
院校的環境應展現出本地的文化藝術風韻，從原材料器材的應用及其展現在墻壁上的裝飾設計，都能夠反映出幼稚園所處地區的人文風情及其地方文化。2、年紀和發展原則
針對不一樣年紀的兒童，環境構建的實際規定就各有不同，要盡可能合乎兒童心理特點和發展必須。如在小班課程班里置放相對性較多的無構造小玩具；也有飾演娃娃家的室內空間。在年紀大一些的兒童的班集體里，置放較多的能開展探索和試驗的器械。
3、時間和空間原則
幼稚園應當為兒童出示一個清靜、不緊促的主題活動步伐，一種安全性、自尊心和解決困難的環境，如同馬拉古奇說的“大家務必重視完善的時間、發展室內空間、應用專用工具的時間和掌握專用工具的時間，及其兒童能以全方位的、或遲緩的、或豐富多彩的、或光亮的發展……這種時間文化藝術聰慧與微生物聰慧的一種精確測量方法。
4、重視使用者原則
環境的構建應表露出使用者——兒童、老師、父母的興趣愛好、要求和工作能力的重視心態做為教育者的大家，在環境的構建使應不斷了解自身：兒童必須哪些的環境？那樣的環境便于兒童的探索主題活動嗎？大家老師在如何的環境里更能合理地聆聽兒童、協助兒童、紀錄兒童？父母對環境又有哪些規定呢？這些。
5、評定升級原則
幼稚園的環境并不是固定不動不會改變的，而必須按時評定和改動。環境布局應根據不同季節的特點和綜合幼兒園的課程進度不斷創新，使環境發揮更大的功效。
